Anno nuovo, blog nuovo

Anno nuovo, vita nuova e... blog nuovo.
Da ora ci troverete al seguente indirizzo:

http://3bagugliano.blogspot.com/

Consigli di viaggio

Mi sento di consigliare una visita al Museo del Balì un vero e proprio museo della scienza interattivo, dove è possibile toccare, vedere, ascoltare e sperimentare tutta una serie di fenomeni scientifici, dotato anche di uno splendido planetario e di un osservatorio astronomico.  Un modo decisamente divertente per approcciarsi alle discipline scientifiche.

Il museo si trova a Saltara (Pu), ci si arriva percorrendo la A14 fino a Fano e la superstrada Fano-Urbino-Roma, uscita Calcinelli. 

Consiglio di dare un'occhiata al sito per informazioni su orari ed eventi.

Buone vacanze!!!

Si conclude anche l'esperienza di quest'anno scolastico.

In questi ultimi giorni abbiamo approfondito, con questa attività, i concetti storici di causa ed effetto, svolgendo il lavoro collettivamente in classe.

Per quanto riguarda Italiano è stata la volta di due dettati appositamente predisposti per testare in maniera oggettiva il corretto sviluppo delle abilità di tipo fonologico, morfologico e ortografico. Tali attività permettono all'insegnante di osservare eventuali criticità ed aver modo di intervenire con un lavoro di consolidamento durante le vacanze estive e con un lavoro maggiormente personalizzato durante le prime settimane della classe terza.

Oggi è stata la volta del bilancio finale, come si conviene nel caso di ogni "giro di boa". I ragazzi hanno lavorato in piccoli gruppi da 3, ogni gruppo ha elencato le cinque cose che sono andate bene nel corso dell'anno scolastico e le cinque cose da migliorare. Le riflessioni emerse sono state molto interessanti. Da questo link è scaricabile l'attività svolta.

Ricordiamo che le schede di valutazione saranno visibili on-line a partire dal 19/06 e che nella mattinata del 22/06 siamo a disposizione dei genitori per qualsiasi chiarimento.

Auguriamo a tutti voi buone vacanze estive e vi invitiamo a rimanere "sintonizzati" nel blog, anche l'estate è spesso periodo propizio per qualche riflessione.

Sintassi e comunicazioni

Abbiamo chiuso il programma di Italiano analizzando le differenze e gli elementi della fiaba e della favola leggendo alcune racconti fiabeschi sul libro di testo e dei classici di Esopo, Fedro e Trilussa. 

Abbiamo visto alcuni elementi di analisi logica partendo della frase minima, formata solo da soggetto e predicato, e procedendo al suo arricchimento illustrando di volta in volta, in base all'aggiunta di elementi alla frase. 

Oggi è stata la volta di un ripasso sulla morfologia e sulla sintassi, abbiamo prima definito la morfologia come analisi delle singole parole (analisi grammaticale) e la sintassi come analisi della struttura della frase (analisi logica) per poi procedere a degli esercizi di analisi grammaticale, logica e di arricchimento della frase. 

Mi raccomando, prestare particolare attenzione all'avviso sul libro delle vacanze, entro martedì abbiamo bisogno di raccogliere i soldi per procedere alla consegna dei testi.

Questi sono i compiti per casa.

Sono state anche consegnate le piantine preparate quest'autunno e abbiamo ricevuto la gradita visita delle unità cinofile della Polizia di Stato a completamento del lavoro sul rapporto di cura reciproca tra uomo e animale.

Per quanto riguarda matematica, ormai il programma è concluso, abbiamo imparato le ultime tabelline dell'8 e del 9... ci siamo esercitati nei calcoli a mente e in colonna, ripassato la simmetria e l'indagine statistica....per il fine settimana.....ripassare le tabelline!!!!!!! I LAVORI POTETE TROVARLI QUI
Per quanto riguarda i compiti dell'estate completa il libro giallo MATEMAGICA  nella sezione dedicata alle vacanze.

Pausa, assaggio di vacanze

Siamo ormai al termine del percorso.....manca poco al traguardo......gli ultimi lavori svolti in settimana prima di questa pausa, assaggio di vacanze estive, potete trovarli qui...

Verbi, punteggiatura, trasformiamo la città

Volge verso il termine il programma di Italiano. In questa settimana abbiamo approfondito i verbi, analizzando insieme i tempi, le coniugazioni e il modo infinito. Avendo esaminato tutte la parti del discorso ci siamo cimentati anche nei primi esercizi di analisi grammaticale. Abbiamo anche analizzato, illustrato e trasformato un testo dedicato alla città e, per concludere, faremo una breve carrellata sulla punteggiatura , argomento già trattato in itinere trasversalmente a vari argomenti.

Per quanto riguarda Geografia, il lavoro prosegue con delle attività sui punti di riferimento scaricabili da questo link.
x matematica trovate tutto nel link

Musica e verbi

Dopo esserci emozionati con lo splendido spettacolo finale di Educazione Musicale, coronamento di un progetto volto non solo alla rappresentazione, ma ad un vero e proprio itinerario educativo sul suono, il movimento corporeo e il lavoro di gruppo, percorso per il quale riteniamo doveroso ringraziare la Maestra Ciavattini Monia per la grande passione profusa, per la grandissima efficacia e per la valenza didattica del lavoro svolto, riepiloghiamo brevemente gli argomenti trattati durante la settimana.

Di Italiano abbiamo lavorato sul verbo, ultima categoria morfologica prima di introdurre la struttura della frase e i preliminari di analisi logica. Abbiamo insistito sulla concordanza del verbo con le altre parti del discorso, introdotto i pronomi personali, e con essi la coniugazione di alcuni verbi regolari, abbiamo poi concluso la settimana con la classificazione dei verbi in base ai tempi passato, presente, futuro. La parte prettamente teorica è stata accompagnata da un lavoro a squadre sulla LIM, utilizzando il software "Educazionik", compreso nel sistema operativo Wiildos 4.20, scaricabile, per chi volesse usarlo anche da casa, da questo link.

Per quanto riguarda matematica continuiamo il nostro lavoro con le storie matematiche e  i calcoli . Inoltre siamo diventati abbastanza bravi da inventare noi stessi gli indovinelli da far svolgere ai compagni di classe, abbiamo aggiunto anche la tabellina del 7!!!!
Mi raccomando studiamo bene la nuova tabellina e ripassiamo le altre. Tutti i lavori sono in questo link.
BUON FINE SETTIMANA!!!!!!

La settimana dell'Invalsi

Ci siamo presi qualche giorno di pausa dal blog in concomitanza con le prove Invalsi, momento particolarmente impegnativo, soprattutto dal punto di vista emotivo, per i ragazzi e che ci ha tenuti occupati per tutta la fase di correzione e inserimento dati. 

In quest'ultimo mese stiamo ultimando il programma delle varie discipline. Per quanto riguarda Italiano, nel corso della scorsa settimana abbiamo trattato gli aggettivi qualificativi, imparando a riconoscerli, a classificarli in base al genere e al numero e ad arricchire il lessico esaminando sinonimi e contrari. Questa settimana invece è stata la volta del verbo visto come azione: abbiamo imparato a riconoscerlo all'interno delle frasi  e a trovare il verbo o i verbi adatti alle varie situazioni. Man mano che stiamo osservando le varie parti del discorso, introduciamo anche degli elementi di analisi grammaticale prestando particolare attenzione alla concordanza di genere e numero all'interno di una proposizione. 

Per quanto riguarda Storia stiamo continuando il lavoro sull'orologio analogico, esercitandoci nella sua lettura e nella distinzione tra ore antimeridiane e pomeridiane, argomenti che prossimamente saranno oggetto di verifica.  

Resoconto settimanale

Durante questa settimana "corta" ci siamo esercitati sull'articolo, sulle prove Invalsi, previste per il 6-7 maggio, e sulla lettura dell'orologio analogico; abbiamo svolto una verifica sugli argomenti di Geografia e abbiamo ultimato i lavori per il progetto "Fratelli di Sport". La presentazione la potete scaricare da qui. Per la creazione delle slide è stato usato il programma "Impress" della suite "Open Office", il tutto dovrebbe essere compatibile anche con il programma "Powerpoint". Per avviare la presentazione basta cliccare, all'interno della cartella, sul file nominato "presentazione"e premere il tasto F5. È stato anche creato un book cartaceo con i lavori di gruppo.

Per casa: leggere e completare sul libro rosso delle letture le pagine 104 e 105, esercizi (sempre sullo stesso libro) pag. 162.

Per quanto riguarda matematica abbiamo lavorato ancora sugli indovinelli e qualcuno si è cimentato nell'inventarne uno per far esercitare i compagni.
Abbiamo risolto alcune situazioni problematiche all'apparenza facili e ripassato decine e unità e svolto uno esercitazione INVALSI.
Tutto il materiale è a disposizione qui. Mi raccomando.....ripassate le tabelline!!!!!

Testi, strade, Invalsi

Abbiamo concluso la settimana lavorando ancora sulla dettatura e sulla comprensione dei testi.

Lorenzo ha avuto la sua prima penna.

Come detto in precedenza, il raggiungimento degli obiettivi richiede a volte un grandissimo impegno e passa anche per momenti di fatica e di delusione, nei quali però bisogna domandarsi se veramente abbiamo dato il massimo e abbiamo fatto tutto quello che è nelle nostre possibilità (un adagio popolare dice che l'impossibile si cerca di farlo e per i miracoli ci si può sempre attrezzare...). 

Devo fare i complimenti a Lorenzo perché ha compiuto questo percorso dimostrando un grande impegno e una voglia di fare bene e di aprire una nuova fase. Naturalmente anche per lui vale l'indicazione che il raggiungimento di questo obiettivo non è solo un punto di arrivo, ma un punto di inizio verso quelle che sono e saranno sfide sempre nuove, che vanno affrontate con lo stesso impegno e chiedendosi continuamente se stiamo veramente facendo del nostro meglio.

Per quanto riguarda Geografia, abbiamo visto i vari tipi di strada, con l'ausilio del sempre utile servizio Google street view.

È stata poi la volta di una prova Invalsi. stavolta particolarmente impegnativa e con delle domande "civetta", Man mano che si avvicinerà la data, oramai prossima, le prove si faranno sempre più difficili, la media/voto è stata di 6,87.

Per casa, leggere pagina 102 del libro rosso delle letture  e rispondere sul quaderno alle domande "leggo e comprendo".  Esercizi a pagina 55 del libro blu degli esercizi. 

Fratelli di sport

Questa settimana abbiamo lavorato sulla dettatura, lettura e rielaborazione di due testi: "Il leone e il topo" per il quale abbiamo fatto un lavoro di ricostruzione in sequenze, "Uno strano bambino" per il quale è stato fatto un lavoro di illustrazione a partire dal testo descrittivo e di comprensione. 

Stiamo anche portando avanti le esercitazioni Invalsi e il lavoro sull'orologio e la misurazione del tempo.  

Stiamo partecipando al programma "Fratelli di sport" organizzato dal CONI e dal Ministero del Lavoro e delle Politiche Sociali, una sorta di concorso di idee a premi, dove le classi vincitrici possono ricevere del materiale sportivo. Il tema portante del progetto è "Integrazione, che bella esperienza". Il nostro contributo all'iniziativa consiste in dei lavori di gruppo basati sulle regole dello sport e che raffigurino i 5 continenti e le discipline sportive in essi maggiormente diffusi. 

Prossimamente vi mostreremo gli elaborati svolti.

Concludendo

Abbiamo concluso la settimana introducendo, dopo gli articoli determinativi, quelli indeterminativi e improntando un'attività online sul sito baby-flash, oltre al consueto allenamento sulle prove Invalsi e ad aver continuato il discorso sull'orologio e sulla misurazione del tempo, imparando le ore "in punto".

Per quanto riguarda matematica è stata la volta della tabellina del "6", qui potete scaricare il dettaglio delle attività svolte nel corso della settimana. 

Per casa: prova invalsi pag. 71 e continuare gli esercizi su baby-flash per quanto riguarda Italiano; imparare la tabellina del "6" per quanto riguarda Matematica.

A tutti voi l'augurio di un buon fine settimana, 

Articolo, misurazione del tempo, Invalsi

Sono i tre filoni argomentativi delle attività di questa settimana.

Abbiamo introdotto l'articolo determinativo, inizialmente con delle piccole drammatizzazioni per distinguerlo dall'articolo indeterminativo, poi con una schematizzazione  e degli esercizi, oggi abbiamo concluso la parte teorica guardando velocemente le regole che disciplinano l'uso degli articoli "LO" e "GLI" che spesso e volentieri possono generare confusione tra i ragazzi (il zaino, i scalini, rappresentano errori ricorrenti). Seguirà, naturalmente, l'articolo indeterminativo e un'attività di consolidamento ortografico per mezzo delle piattaforme utilizzabili con la LIM (Baby-flash, Educazionik, Etutor) particolarmente ricche di attività sull'argomento.

È stata anche la volta di una prova Invalsi, pagina 65 del libro "Invalsi passo passo", particolarmente difficile e con delle domande "civetta". Il test ha visto una media generale di 7,51/10, risultato migliore 22/25, risultato peggiore 8 su 25.

Per quanto riguarda Storia, inizia un percorso sulla misurazione del tempo, guardando insieme gli antenati dell'orologio, percorso che ci porterà alla lettura dell'orologio analogico. 

Vi ricordiamo che giovedì 16/04 a partire dalle ore 16,10, ci saranno i colloqui quadrimestrali con le famiglie e che è possibile prenotare il proprio turno inserendo cognome e nome dell'alunno su questo modulo. 

Colloqui con le famiglie

Informiamo che giovedì 16/04/2015 si terranno i colloqui con le famiglie.

Gli orari di ricevimento sono cadenzati ogni dieci minuti a partire dalle ore 16,10. Potete prenotare il vostro turno inserendo il nominativo dell'alunno su questo modulo o contattando la rappresentante di classe.

Per quanto riguarda l'attività didattica, abbiamo dedicato i giorni della riapertura a guardare insieme alcune particolarità dei nomi in base al numero (singolare/plurale) in particolare i nomi che terminano in -cia e -gia. 

Comprensione dei testi

Come anticipato, in questa settimana abbiamo particolarmente insistito sulla lettura e comprensione dei testi. Abbiamo lavorato sia sul libro di testo (da pag. 86 a pag. 96) che su delle schede operative.

Lunedì abbiamo confrontato tre tipologie di testo sul tema "pioggia", martedì abbiamo lavorato sulla narrazione verosimile/personale, leggendo un testo e rispondendo alle relative domande in forma collettiva e per concludere, mercoledì è stata la volta di un altro testo narrativo personale: la prima parte è stata dettata, la seconda è stata svolta in maniera collettiva trasformando il racconto di una "sera in casa" in quello di una "mattina in casa", occasione buona per riguardare insieme anche le parti della giornata (programma di storia).

Ermes ha raggiunto l'obbiettivo della penna. Devo rivolgergli un particolare complimento, dato che, partendo da un momento di delusione, ha messo in campo una grande capacità di reazione ed ha cominciato la settimana più motivato che mai, sforzandosi a dare del suo meglio e facendo vedere un notevole miglioramento nella forma e nella sintassi dei suoi elaborati. Anche a lui va ovviamente l'invito a continuare su questa strada e a guardare sempre avanti.

Questi sono i compiti per le vacanze di Pasqua. Invitiamo naturalmente a continuare anche a casa il lavoro di consolidamento ortografico svolto al computer considerando, come si evince dai test Invalsi, gli ottimi risultati nel potenziamento lessicale e nella riflessione sulla lingua raggiunti grazie a questa metodologia.

A tutti voi i migliori auguri di Buona Pasqua.

Lettura e comprensione

La settimana si è chiusa con una prova Invalsi, presa dal libro "Invalsi passo passo", che ha confermato le indicazioni della prova generale precedente, ossia: una buona sicurezza nella riflessione linguistica, la necessità di un po' di consolidamento, che si snoderà in varie attività nel corso delle prossime settimane, nella comprensione dei testi. La media voto della prova è stata 7,45.

Per casa: leggere a pag. 94 del libro rosso delle letture e rispondere, sul quaderno, alle domande "leggo e comprendo". Esercizi a pag. 24 del libro rosso degli esercizi, leggere e completare la scheda sul quaderno.

Buon fine settimana!!!

Lavoro sui testi e sulle "anafrasi".

Oggi è stata la volta di un lavoro su un testo descrittivo/informativo, abbiamo lavorato sia sul dettato che sulla comprensione. Dobbiamo un attimino rivedere l'uso dell'apostrofo che, a questa età e in questa area geografica, insieme alle doppie, rappresenta un piccolo scoglio da superare. Le attività sono scaricabili da questo link. 

Abbiamo poi svolto, in forma di gioco, un'attività sulla LIM sulle "anafrasi", in pratica dei sillogismi che aiutano a sviluppare un ragionamento logico sulla sintassi e sulla struttura delle frasi, in particolare sulle proposizioni che contengono negazioni. L'attività è compresa nel pacchetto Educazionik. 

Abbiamo consegnato la penna a Filippo per il suo costante impegno e per i miglioramenti, sia nella forma che nella correttezza dei testi, che ha fatto vedere in questo periodo. Un premio al suo impegno e alla sua voglia di migliorare. Speriamo che anche per lui il raggiungimento di questo obbiettivo rappresenti una tappa verso traguardi sempre nuovi.

A Filippo vanno i nostri complimenti.

Plurali capricciosi, Invalsi, ambienti...

Abbiamo cominciato questa nuova settimana esaminando alcuni plurali "capricciosi". 

È stata poi la volta della prima "prova generale" Invalsi, svolgendo il test relativo all'anno scolastico 2010/2011, scaricabile da questi link: prova preliminare di lettura; prova Invalsi.
Il voto/medio è stato 7,65.
Da questa prova ho tratto delle indicazioni molto interessanti: il lavoro di arricchimento lessicale e sulla frase fatto alla LIM ha dimostrato un'ottima efficacia, ora bisogna fare un'opera di potenziamento per lo più nella comprensione del testo, in particolare nell'analisi dei testi narrativi.

Per quanto riguarda Geografia, invece, dopo aver esaminato la funzione degli ambienti urbani, abbiamo cominciato a vedere le funzioni e gli arredi degli ambienti domestici.

Per quanto riguarda matematica abbiamo ricostruito una storia partendo dalle risposte,decifrato un messaggi segreto e trovato le figure racchiuse in un quadrato "magico". Il tutto è nella cartella.

Ancora sui nomi e prove Invalsi

Dopo aver osservato, grazie alla nostra LIM, l'eclissi di sole dall'osservatorio privilegiato della Cornovaglia, abbiamo continuato l'attività sui nomi con un dettato con annessa prova di ascolto, sul quale è stata improntata un'attività di discriminazione, sui nomi comuni e propri, di persona, animale e cosa, da fare a casa. 

È stato poi il turno di una prova Invalsi. Per la prima volta è stata effettuata una prova preliminare di lettura, parte integrante fissa di ogni test ufficiale, poi abbiamo svolto uno dei consueti esercizi basati sulla comprensione di un testo, sul lessico e sulla sintassi. Le attività sono visibili e scaricabili da questo link. 

Per quanto riguarda la prova preliminare di lettura, non essendovici mai cimentati, alcuni non sono stati molto pronti, non avendo preso la giusta confidenza con i tempi richiesti che sono molto ristretti, tuttavia in 8 su 18 hanno conseguito il punteggio pieno (40/40).

La seconda prova, che definirei di media difficoltà, prevedeva 22 domande: in due hanno ottenuto punteggio pieno (22/22) altri due hanno mancato l'obbiettivo solo per un punto (21/22). La media della classe è stata 16,5/22 con picchi massimi di 22/22 e minimi di 7/22.

Anche di matematica dopo varie esercitazioni, è stata la volta di una vera e propria PROVA INVALSI. che potete visualizzare e scaricare.
Pur riconoscendo che alcune domande possano risultare  un poco complesse,  erano per lo più tutti quesiti alla loro portata. Devo dire che alcuni alunni si mostrano alquanto restii a mantenere la capacità di concentrazione e soprattutto la volontà  di impegnarsi nella  buona riuscita di una attività. Per ogni cosa che costa un po' di fatica, sono pronti a capitolare... trovando scuse o adducendo improvvisi, gravi sintomi di malattie ancora sconosciute.
Dobbiamo imparare a responsabilizzarci, a crescere... costa fatica...ma è un traguardo da raggiungere!!!!
Mi raccomando ripassare sempre le tabelline anche utilizzando la tabella!!!

Per casa: disporre su due tabelle di tre colonne (una per i nomi comuni e una per i nomi propri) in base a persona, animale, cosa, i nomi sottolineati sul dettato. Esercizi a pag. 22 e 23 del libro rosso degli esercizi. Per chi ne fosse sprovvisto, le pagine sono scaricabili da qui.  

A tutti voi un buon fine settimana. 

Ancora nomi...

Prosegue l'attività sui nomi e sul potenziamento lessicale. 

Per quanto riguarda il primo argomento, abbiamo analizzato i maschili e femminili speciali e introdotto i nomi propri con alcune semplici attività che proseguiremo nella giornata di domani. Per il potenziamento lessicale continuiamo a servirci della piattaforma creata dal progetto "Educazionik" che ci ha permesso di svolgere, sotto forma di gioco, delle attività su sinonimi e contrari, sugli anagrammi e sulle anafrasi. Sul sito ufficiale del progetto potete trovare tutte le informazioni e del materiale scaricabile, per varie piattaforme desktop e mobili, che invitiamo a visionare e far utilizzare.

È stata anche la volta di una piccola verifica di Storia sulle categorie temporali. Purtroppo devo constatare, seppur con le dovute e non rare eccezioni, una certa superficialità e un atteggiamento frettoloso e poco riflessivo nella lettura del comando e devo puntualizzare che, volenti o nolenti, l'acquisizione di certe nozioni richiede inevitabilmente uno sforzo di memoria: i nomi e il susseguirsi dei mesi, dei giorni della settimana, delle stagioni, benché esistano strumenti come le ruote del tempo o alcuni esercizi da fare al PC o alla LIM che possono indubbiamente essere d'aiuto, vanno memorizzati. Sono convinto che, prestando maggiore attenzione, in molti avrebbero potuto fare meglio. Ci può stare l'errore nel conteggio dei mesi, o nel collocare una data nella stagione sbagliata, ma confondere anni con mesi o mesi con stagioni significa aver approcciato l'attività nel modo sbagliato. L'importante è, comunque, capitalizzare al massimo anche gli incidenti di percorso e farne tesoro nell'ottica di un miglioramento futuro. 

Morfologia

Con oggi abbiamo iniziato ad analizzare la morfologia della frase con un'attività sui nomi comuni visibile e scaricabile da questo link. Abbiamo analizzato le varie tipologie di nome comune (persona, animale, cosa) e il variare in base al genere (maschile-femminile) e al numero (singolare-plurale).

A una prima parte teorica, abbiamo fatto seguire un'esercitazione su un testo (dettato, discriminazione dei nomi e classificazione sulla base di "persona", "animale", "cosa"). Nella giornata di oggi abbiamo approfondito la classificazione vista ieri con un'attività di dettatura di parole da disporre nelle colonne, di individuazione e produzione autonoma di nomi di persona, animale, cosa e di discriminazione del genere e del numero. Nel pomeriggio abbiamo svolto un'attività di arricchimento lessicale, molto utile in vista della prova INVALSI, ma non solo, sulla LIM, grazie al programma "Educazionik" presente nel sistema operativo WIILDOS 4.20, di cui qui potete vedere alcune schermate

Per quanto riguarda la matematica stiamo lavorando sugli indovinelli del genere INVALSI per esercitarci, sulla macchina di Bice sia della moltiplicazione che della divisione.

Dettato e divisione in sequenze, compiti per casa.

Abbiamo chiuso la settimana con il dettato di un testo informativo/descrittivo corredato da alcune sequenze illustrate da rimettere in ordine, 

Compiti per casa: pag. 37 del libro rosso degli esercizi, pag 54 del libro blu degli esercizi, leggere pagina 82 del libro rosso delle letture. Raccomandiamo, anche durante la settimana, un'attività di consolidamento ortografico sul sito baby-flash, in particolare sull'uso della "h". 
Per quanto riguarda matematica stiamo lavorando sulla moltiplicazione e divisione utilizzando la macchina di Bice.
Abbiamo ripassato le stelline di Peppo x ragionare.....una gara di tabelline...e  calcoli utilizzando varie strategie per velocizzare, semplificare, prevedere il risultato delle operazioni anche in vista della prova INVALSI...
Dobbiamo lavorare con impegno,imparare a controllarci, a prendere il tempo che ci serve per leggere bene ciò che ci chiede di fare il comando di un esercizio.
Abbiamo anche completato le pag.47-48-49-50 del libro degli esercizi di MATEMAGICA.
Mi raccomando anche se non è scritto tutte le settimane.....ripassate SEMPRE LE TABELLINE.
Per quanto riguarda scienze stiamo lavorando sui cambiamenti di stagione e l'osservazione di ciò che accadrà con l'arrivo della primavera...

Brevemente

Andiamo avanti con la descrizione di un oggetto stavolta partendo non dal testo, ma dall'osservazione, passando poi per la costruzione di una traccia e arrivando alla costruzione guidata di un testo. Per quanto riguarda Storia, abbiamo continuato il lavoro sulla durata leggendo delle pagine e svolgendo delle attività sul nostro libro di testo. È stata poi la volta di una prova Invalsi, meno difficile rispetto a quella precedente, che ha visto una media voto pari a 7,7.  

Testi descrittivi, verbo avere, durata.

In questa settimana stiamo andando avanti con i testi descrittivi, dopo la persona e l'animale è la volta della descrizione di oggetti, facendo riferimento ai vari dati sensoriali. Con questo lavoro  siamo partiti dalla dettatura del testo e siamo arrivati all'illustrazione dell'oggetto e alla creazione di una traccia sulla base di quanto percepito attraverso i sensi, nei prossimi giorni svolgeremo il lavoro inverso (osservazione di un oggetto-illustrazione-traccia-testo).

Oggi abbiamo testato la comprensione e le conoscenze sul verbo avere svolgendo, in forma scritta sul quaderno, questo esercizio tratto dal sito baby-flash. Continueremo nei prossimi giorni l'attività di consolidamento mediante le piattaforme informatiche, lavoro che raccomandiamo di proseguire anche in casa.

Per quanto riguarda Storia, abbiamo introdotto il concetto di durata dandoci un'idea di massima sui fenomeni che durano poco o tanto tempo. Il lavoro è scaricabile al seguente link . Qualora ci fossero delle difficoltà di visualizzazione dei lavori svolti con Open Office, potete scaricare il font "cursive standard" da qui  e salvare i file nella cartella c://windows/fonts/ del vostro computer. 

Per finire

Per chiudere la settimana, abbiamo analizzato le altre casistiche sull'uso della "h" nel verbo avere, hai/ai, hanno/anno. Per quanto riguarda Geografia, abbiamo svolto una piccola verifica sugli ambienti e continuato l'analisi dei servizi pubblici.

Per casa: esercizi a pag. 15 e a pag. 38 (numero 2 e 3) del libro rosso degli esercizi.

Marzo

Cominciamo il nuovo mese operando su più fronti.

Continua ila nostra attività sull'inverno, procedendo sempre con i dati sensoriali. In questa settimana abbiamo lavorato su questa scheda, discutendo in classe i vari elementi tipici della stagione e collegandoli ai sensi. La rielaborazione delle proprie esperienze e il racconto del proprio vissuto, anche di quello apparentemente più banale, è un importante obbiettivo da perseguire, soprattutto in un periodo storico in cui si va perdendo la comunicazione orale e in un'età dove abbiamo un'evoluzione rapida della competenza lessicale, nei primi anni di vita si impara il maggior numero di parole, evoluzione che va accompagnata il più possibile dal contributo dell'adulto, sia all'interno che all'esterno dell'ambiente scolastico.

Stiamo andando avanti con il verbo avere, facendo vari esempi sull'uso di "ha" o "a" ("a" come dove, quando, come, a chi, a fare cosa) e servendoci, sia per la discussione in classe, che per dei "giochi a premi", degli applicativi informatici (etutor, wiildos 4.20) o dei siti web (baby-flash, atuttalim) per la LIM... A proposito: nelle gare si può anche perdere, può capitare che qualcuno o la squadra avversaria siano stati più bravi di noi e dalla sconfitta può nascere una riflessione e una spinta al miglioramento, come insegnanti stiamo cercando anche di trasmettere questo valore. Anche se talvolta la sconfitta rappresenta un piccolo trauma, le conquiste passano necessariamente anche per la fatica, per l'errore, per l'insuccesso...

Come sempre non spenderò moltissimo tempo sulla parte teorica, dato che, per le strutture mentali dei bambini di questa età, è sempre molto più efficace passare per l'esperienza, incontrando le varie particolarità ortografiche di volta in volta, con il lavoro sui testi o i giochi alla LIM, questo vale per i primi anni di scuola primaria. 

Oggi è stata la volta del testo descrittivo, abbiamo visto la descrizione di un'animale prima tramite un dettato e l'illustrazione dell'animale descritto (dal testo all'immagine), poi analizzando la traccia e svolgendo insieme un esercizio a pag. 38 del libro rosso degli esercizi (dall'immagine al testo) e di una prova Invalsi (chiedo scusa per la scarsa qualità della scansione...) a dire il vero piuttosto difficile e complicata, con delle domande "civetta" che possono trarre in inganno bambini di questa età, ma che servono all'ente valutatore per testare la regolarità della prova e che non ci sia lo zampino dell'adulto e a noi come spunto per una riflessione lessicale. La media della classe è stata di 13,4 su 20, quindi 6,7/10. 

Abbiamo consegnato due penne. È stata la volta di Gabriele e Paola, che in questa settimana hanno mostrato notevoli progressi e di aver fatto uno sforzo per evitare certi errori ricorrenti. A loro vanno i nostri complimenti e l'invito a continuare così.

Per quanto riguarda la matematica stiamo procedendo nel programma, se pur con qualche strattone, dovuto più che altro alla nostra difficoltà di mantenere, per tempi via via più lunghi, la capacità di concentrazione.
Dobbiamo ancora fare un piccolo sforzo per migliorare in questo senso e ad aumentare la nostra capacità di riutilizzare le conoscenze acquisite anziché buttarle nel " dimenticatoio".
Stamattina ci siamo cimentati nella prima prova completa INVALSI di matematica.
La media del punteggio generale è un po' bassa...siamo sul 6,44.....abbiamo tutto il tempo per migliorare per dimostrare che la fiducia che gli insegnanti hanno  nelle nostre capacità è ben riposta.
Per quanto riguarda  i lavori della settimana nel link trovate tutto.

Inverno e verbo avere

Abbiamo chiuso la settimana procedendo con dei testi descrittivi e informativi sull'inverno, facendo particolare attenzione ai dati sensoriali. Dopo aver analizzato i colori e i rumori della stagione invernale, è stata la volta dei sapori dell'inverno .

Per quanto riguarda la riflessione sulla lingua abbiamo introdotto il verbo avere, partendo dall'analisi delle casistiche in cui si usa questo verbo: avere come possedere, avere come provare una sensazione, avere come ausiliare per esprimere un'azione svolta al passato (le vecchie filastrocche "are-ere-ire l'h fan fuggire" e "ato-uto-eto-ito l'h tengono al dito" hanno sempre una loro utilità) e cominciando a analizzare i casi in cui scrivere "HO" (con l'h) oppure "O" (senza h). A tale proposito abbiamo svolto un lavoro sulla LIM ricorrendo agli esercizi presenti sulla piattaforma di e-tutor e a quelli presenti sul sistema operativo WIILDOS 4.20, sezione apprendere, sottosezione lingua, programma italiano. Come di consueto le attività sulla LIM sono state presentate sotto forma di gioco/sfida a squadre.

Per quanto riguarda Geografia abbiamo passato in panoramica i servizi pubblici, viaggiando per i nostri paesi grazie a "Google street view", di Storia invece abbiamo visto insieme il ciclo delle stagioni, prendendo spunto per le attività sul quaderno da questo materiale presente sul sito maestramary. 

Per casa: esercizi a pag 14 del libro rosso degli esercizi, leggere a pagina 64 e 65 del libro rosso delle letture e esercitarsi sulla piattaforma baby-flash sulla particolarità "HO/O". 

A tutti voi un buon fine settimana. 

Attività della settimana

Questa settimana ci siamo brevemente concentrati su una particolarità ortografica (c'era/c'erano/cera; c'è/ci sono) prestando attenzione alla concordanza con il resto della frase sulla base del numero (singolare/plurale) e abbiamo intrapreso un'attività transdisciplinare sull'inverno.

Siamo partiti con l'analisi di un testo narrativo  dal quale abbiamo, collettivamente, ricavato delle informazioni sulla stagione invernale, abbiamo continuato con un testo poetico, seguito da una piccola verifica sulla comprensione, grazie alla quale abbiamo esaminato nuovamente le categorie poetiche della similitudine e della metafora e andremo avanti analizzando dei testi descrittivi, prestando particolare attenzione ai dati sensoriali. Oggi è stata la volta di un'attività e una riflessione sui rumori dell'inverno, iniziata con un testo che ci ha permesso di ragionare sulla categoria dell'aggettivo con relativa analisi lessicale e terminata con la produzione collettiva di un elenco sui rumori dell'inverno emersi dalla lettura del testo stesso.  

Abbiamo consegnato altre due penne. È stata la volta di Elisa e Leonardo che nel corso di questi ultimi lavori hanno mostrato un grande impegno nella cura dell'ordine e un particolare sforzo nella riflessione linguistica, nel fare tesoro dei consigli e nell'evitare di commettere gli stessi errori. Nel loro lavoro si è vista una forte volontà e una costante ricerca di un costante perfezionamento che spero non venga interrotta.

A Elisa e Leonardo vanno i nostri complimenti.

Compiti per lunedì: leggere a pag. 60 del libro rosso delle letture e completare sul quaderno l'attività "Leggo e scrivo". 

Schede di valutazione

Le schede di valutazione per il primo quadrimestre sono visibili nell'area tutore del registro elettronico. Le credenziali sono le stesse dell'anno scorso. Per qualsiasi richiesta di informazioni e chiarimenti, gli insegnanti sono disponibili nella giornata di martedì 24 febbraio dalle ore 16 alle ore 17,30, previa comunicazione sul quadernino degli avvisi.

Carnevale...

Abbiamo terminato oggi il lavoro sulle maschere. È stato un lavoro lungo e impegnativo, ma che ha richiamato varie abilità e ci ha aiutato a perseguire efficacemente vari obbiettivi previsti per la classe seconda. 

Abbiamo cominciato con un dettato sul Carnevale, esaminato le dieci principali maschere della tradizione italiana approfondendone le qualità estetiche, caratteriali e relative all'abbigliamento, guardato la provenienza geografica e il legame tra le caratteristiche dei personaggi e le città italiane di provenienza, testato la comprensione del testo con un questionario e le relative risposte, infine ogni alunno ha disegnato e descritto una propria maschera di fantasia, cimentandosi per la prima volta in un testo descrittivo prodotto autonomamente, trascritto per il blog e corretto insieme alla LIM. L'esperimento di produzione di un testo descrittivo è stato molto soddisfacente, tutti gli alunni hanno seguito bene la traccia "presentazione del personaggio-aspetto fisico-aspetto caratteriale-modo di agire" centrando quelli che sono gli elementi di questa tipologia di testo.

Condividiamo ora il frutto della fantasia e della creatività di tutta la classe.

Daniel: la mia maschera si chiama Zango-Dango è della Tanzania, ha un carattere tranquillo, ma quando si arrabbia può diventare pericoloso, ha tante armi, ha un vestito verde, arancione e celeste, pantaloni rossi, delle manette magiche, ha delle ali da angelo con artigli giganti, vola, porta delle scarpe a righe celesti.

Davide: la mia maschera si chiama Scorpione Serpente umano Taglia. È uno scorpione con la faccia da umano e il corpo da serpente, sulla faccia ha delle lame. È gentile, sincero, ma a volte può essere pericoloso perché è grande e un po' sgraziato, ha un pungiglione nero, gli occhi gialli, ha le lame grigie e il corpo verde. Viene da una terra chiamata “Serpentonia”.

Melissa: La mia maschera si chiama Pinta, è una strega, è coraggiosa, intelligente. È vestita con una maglietta blu e nera, una gonna azzurra, ha degli stivali uno rosso e uno blu, ha le ali di colore viola.

Federico: la mia maschera si chiama Zorro. Uccide i criminali con la spada, è un po' pazzo, un po' sciocco, a volte si colpisce da solo con la spada sulla testa perché si sente brutto; ma è un eroe perché aiuta i più deboli.

Filippo: la mia maschera si chiama Super Scorpione, rappresenta un personaggio cattivo e molto pericoloso. Il suo costume è fatto da una maglietta rossa e da pantaloni neri, ha tante armi: una spada grande, una pistola laser, una pistola a pallettoni, un coltello, una palla di ferro con le spine e le scarpe a razzo. Sulla testa ha quattro corna e due antenne.

Ermes: la mia maschera si chiama Superman. È gentile, bravo, coraggioso, forte, salva la gente, combatte contro il crimine. Ha una maglia e dei pantaloni azzurri.

Christian: il mio personaggio si chiama Babbalone, viene da Trento e rappresenta uno sciocco che lavora al circo. È un po' pazzo e ogni volta che fa finta di volare gli cresce la barba, il suo carattere è buono, ha la maglia rossa e i jeans blu. Quando vola colpisce la gente che reagisce a pugni, schiaffi e calci. La maschera è dedicata a Superman.

Flavio: la mia maschera si chiama Nincervellarmi. È un ninja, fa acrobazie, legge nel pensiero, lancia onde energetiche e con la forza del pensiero riesce a controllare le armi per sconfiggere gli avversari. È coraggioso, intelligente, agile e molto furbo. Indossa una maschera azzurra e pantaloni blu.

Leonardo: la mia maschera si chiama Fin. Fin è un avventuriero, è vivace e salva le persone buone. Ha undici spade e tre archi. Vive nella terra di O, ha un vestito blu e le sue spade sono rosse, va all'avventura con il suo amico Geik, ha come peggior nemico Re Ghiaccio e tanti altri.

Alessandro: la mia maschera si chiama Tigrato. È una tigre molto veloce, simpatica, sa stare in piedi, è coraggiosa, brava a graffiare e ad attaccare con gli artigli, attacca le gazzelle e anche le linci, è di colore bianco e arancione e gli artigli sono bianchi, sa saltare in alto e indietro e sa graffiare anche i cavalieri.

Giacomo: il mio personaggio si chiama Super Tor Ninja è buono, coraggioso, forte, il suo costume è formato da una maglia arancione, con i pantaloni di tutti i colori, ha un cappello nero. Le sue armi sono: il martello, la pistola e i proiettili. Vive in America.

Lorenzo: il mio personaggio si chiama Super Mega Frullatore. È un robot a forma di frullatore, dà l'acqua, può esplodere, può andare nello spazio, ti può mangiare ed è malvagio. Sa cantare, è velenoso e ha un tavolo portatile.

Edoardo: la mia maschera si chiama John Rambo Mini Super. È un personaggio di un film, ha un mitra e un coltello. È un ninja, può volare, sconfiggere molte persone, è cattivo con i cattivi, ma aiuta le persone deboli in pericolo. I pantaloni sono di colore nero, la maglietta marrone e il mantello blu. Vive in un bosco.

Margherita: la mia maschera si chiama Margherita, è una modella che viene da Polverigi. È gentilissima e bellissima. Ha dei bellissimi capelli castani e un bellissimo sorriso. I suoi vestiti sono di colore fucsia e arancione, ha delle scarpe viola con i tacchi. Il suo viso è rotondo e le labbra carnose.

Paola: il mio personaggio si chiama Principessa, è una maschera con un vestito tutto rosa scintillante. Il suo carattere è premuroso, gentile e generoso. Veste con una maglietta tutta rossa e ha anche dei fiocchetti rosa.

Gabriele: la mia maschera si chiama Zorro, è un cavaliere che vive in Spagna e salva la sua città dagli invasori. Ha una spada nera con una fondina gialla. È coraggioso, gentile, veloce e a volte un po' sbadato... Alcune volte viene in Ancona.

Matteo: la mia maschera si chiama Fin. Ha il vestito di tutti i colori, i capelli “sparati” che sembrano una cresta. È uno scienziato che sa fare gli esperimenti. Fisicamente è molto magro e ha le gambe molto fine, è piuttosto brutto. Porta con sé una pistola, una spada e un martello.

Elisa: la mia maschera si chiama Gatto Matto. È buono, salva gli esseri umani dai pericoli, è una maschera elettronica, vive a Milano, il suo vestito è blu e nero, può volare, ha unghie lunghe, ha degli stivali uno blu e uno nero, ha le armi ed è coraggioso.

Tommaso: la mia maschera si chiama Super Tommy. È adolescente, sbadato, ma anche furbo e non si fa sfuggire niente. Può lanciare un'onda energetica, dare i super pugni, ha le scarpe a razzo e gli occhi laser. È un super eroe anconetano. Ha un vestito rosso, pantaloni verdi, mantello blu, scarpe gialle e la maschera rossa.

Mario: la mia maschera si chiama Spaghetto John Cena Ninja. È un lottatore, è forte, ha una mitraglietta e un coltellino. Il suo carattere è cattivo e assassino, sconfigge ogni nemico. Il suo peggior nemico è Big Show. Ha una maglietta arancione, i pantaloni a “zigo-zago”, è magro e vive a Hollywood.

Joseph: il mio personaggio si chiama Machoman 2, è un personaggio cinese, è armato, difende i buoni, ha un carattere buono, gentile e sbadato. Frusta i cattivi, spara ai criminali, è veloce, dà le martellate ai bulli, prende a cannonate gli assassini, premia i secchioni. Ha un vestito giallo, i pantaloni viola, il cappello rosso e le scarpe azzurre.

Le maschere italiane

In questa settimana abbiamo intrapreso un lungo lavoro, che posteremo quando sarà finito, sul Carnevale e sulle maschere della tradizione italiana.

L'attività, oltre a farci conoscere la storia della commedia dell'arte, la tradizione del Carnevale e i vari caratteri delle singole maschere, ha un taglio interdisciplinare e molteplici scopi: l'approfondimento del testo descrittivo, una prima conoscenza della geografia italiana - viene analizzata anche l'appartenenza regionale delle maschere- la comprensione del testo, una prima analisi di categorie morfologiche come il nome, il verbo, l'aggettivo, a cui aggiungiamo anche la riflessione ortografica che accompagna tutti i lavori collettivi, e il saper riprodurre graficamente le singole maschere.

Nel corso della settimana è stata consegnata la penna a Joseph che ha dimostrato di saper fare uno sforzo volto soprattutto alla cura, all'attenzione e agli aspetti formali dei suoi elaborati, che sono molto migliorati soprattutto nell'ordine e nella presentazione. A Joseph vanno i nostri complimenti per l'esito raggiunto.

Per quanto riguarda la matematica, stiamo procedendo nel percorso degli indovinelli stile INVALSI, uno al giorno ci aiuta a soffermarci bene là dove ci sono degli errori,delle incertezze, dei concetti da rivedere.
Per il resto il nostro programma di lavoro,se pur con tanta fatica per le ben note difficoltà di concentrazione e i ascolto,segue la sua strada. nel link potrete trovare le attività svolte.

...E per finire...

Per concludere la settimana, oggi ci siamo cimentati in una esercitazione alla LIM sempre sul tema "È o E".

Il programma utilizzato si chiama "Etutor", ed è scaricabile da qui. L'applicativo funziona su base access, non va quindi installato. Una volta scaricata la cartella, basta seguire le istruzioni visibili in questo file. Il programmino ha la memoria di tutte le prove che via via vengono fatte e ci consente di verificare tutti i progressi.

Ieri, giocando, abbiamo testato le abilità e la comprensione delle regole che disciplinano il verbo essere e la È come verbo o la E come congiunzione.

Davide, Edoardo, Federico, Flavio, Joseph, Lorenzo, Matteo, Melissa, hanno compiuto il loro percorso senza errori e in molti hanno commesso solamente un errore. La prova è stata decisamente soddisfacente.

Compiti per lunedì: leggere pagina 55 del libro rosso delle letture e rispondere sul quaderno alle domande della sezione "Leggo e comprendo", completare questa scheda.

Continuiamo...

Anche in questo fine settimana continuiamo a insistere sulla doppia via del testo descrittivo e dell'uso del verbo essere, tentando di ampliare il vocabolario di aggettivi e di consolidare e rendere automatiche le regole che disciplinano la "È" che spiega e la "E" che unisce.

Ieri Melissa ha avuto la sua prima penna. Oltre a presentare dei lavori graficamente molto precisi e ordinati, Melissa in questi giorni ha seguito molto i consigli dati, ha evitato il ripetersi di errori ricorrenti e il suo impegno nel miglioramento è stato lodevole, naturalmente ora dovrà prestare sempre maggiore attenzione, per il momento anche a lei vanno i nostri complimenti.

Descrizioni. È che spiega ed E che unisce.

Poco tempo per scrivere nel blog, ma molte attività svolte in questa settimana.

Abbiamo cominciato con la produzione collettiva di un testo descrittivo, è stata scelta mediante votazione la cantante Ariana Grande e, seguendo la traccia vista nelle volte scorse, abbiamo costruito il testo. Oltre ad insegnare le tecniche e la struttura del testo descrittivo, questo lavoro ha una forte funzione latente che è quella di introdurre il concetto di aggettivo come qualità, in modo che quando tratteremo l'argomento nel contesto della morfologia della lingua italiana, non risulterà come qualcosa di nuovo.

Stesso discorso vale per il secondo grande argomento della settimana: il verbo essere e la "È" accentata e non accentata. Abbiamo ragionato schematizzando la funzione del verbo essere come risposta alle domande "Chi è?"; "Com'è?"; "Dov'è?" e da lì stiamo imparando a distinguerlo dalla "E" senza accento vista come congiunzione, ragionando sulla base dello schema "È che spiega" o "E che unisce", qui un riassunto delle attività svolte.

Per quanto riguarda Storia, stiamo andando avanti con la costruzione del calendario, abbiamo finito di esaminare i mesi con la "sempreverde" filastrocca dei giorni "30 giorni ha novembre, con aprile, giugno e settembre..." e lavorando alla LIM grazie al sito baby-flash. 

Al termine di una settimana....ecco i lavori svolti.....
mi raccomando di esercitarvi con la MATEMAGICA  e di ripassare le tabelline!!!!!
Buon fine settimana!!!!!!!

Testi descrittivi, invalsi e altro...

Prosegue il lavoro analizzando nuovamente il testo descrittivo.

Il tema è quello della descrizione di una persona partendo da un testo dettato e arrivando ad una traccia, ossia a uno schema utile per imparare a descrivere un soggetto umano in maniera sempre più autonoma. Tale schema è stato costruito collettivamente in classe e, oltre a rappresentare un lavoro preliminare all'introduzione della morfologia e dell'analisi grammaticale, in particolare dell'aggettivo, ha una sua utilità nell'arricchimento del lessico e nell'introduzione dei concetti di sinonimo e contrario. Il prossimo passo sarà intraprendere il percorso inverso dalla traccia al testo, prima mediante elaborati collettivi e, gradualmente, con la produzione individuale.

Questa mattina abbiamo svolto un'altra prova invalsi  che ci ha permesso di testare la comprensione del testo, la costruzione della frase (argomento sul quale è stato fatto un grande lavoro grazie all'ausilio della LIM) e la ricchezza lessicale. La media/voto di questa prova è stata 8,025.

Nel caso dell'Invalsi i voti vanno (teoricamente) da 0 a 10 e la media è la classica media matematica che si ottiene dando lo stesso punteggio ad ogni singola domanda e riproporzionando il tutto in decimi.

Abbiamo chiuso la giornata con Geografia. Sul libro di testo abbiamo imparato a distinguere gli elementi fissi e mobili di un paesaggio urbano, poi abbiamo fatto un giro, seppur virtuale, di Agugliano, grazie a "Google Street View", rispolverando i concetti di spazio pubblico, privato, naturale, artificiale e la funzione di vari edifici pubblici, dopo averli localizzati nella mappa. Abbiamo visto le nostre case, c'è chi vive in paese circondato da elementi artificiali e in mezzo ad un paesaggio antropico, e chi vive in campagna immerso in un paesaggio naturale.

Abbiamo concluso il tutto con un bel giro in piazza e nelle vie del centro storico, passando davanti ai bar, alle gelaterie, agli esercizi commerciali, al circolo parrocchiale dove molti bambini festeggiano il compleanno...

In questo giro e tornando al tema originario di questa lezione di geografia, gli elementi fissi e mobili di un paesaggio, non ho risolto un profondo dubbio: ma questi signori che stazionano in piazza, un po' a ogni orario e condizione climatica, immortalati anche dalla Google car, sono elementi fissi o elementi mobili? :)

Ancora accenti e prove invalsi

In questo inizio di settimana abbiamo approfondito il tema dell'accento, studiando le regole che ne disciplinano l'uso nei monosillabi. Consiglio sempre qualche esercizio utilizzando questa piattaforma che già abbiamo utilizzato in classe sulla LIM, facendo dei piccoli tornei di grammatica. 

I monosillabi richiedono tempo prima di essere padroneggiati per bene e rappresentano uno degli scogli della lingua italiana, sarà un obiettivo che raggiungeremo gradualmente, con pazienza, senza tralasciare la lettura e le esercitazioni al computer. Non voglio soffermarmi troppo sulla parte teorica altrimenti corriamo il rischio degli eccessi (accenti messi ovunque, etc...)

Continuiamo intanto a lavorare con il libro dell'Invalsi che rappresenta, prima che un ausilio per il superamento della prova, un validissimo strumento per lavorare sulla lettura e la comprensione dei testi e per applicare le nozioni sintattiche e grammaticali su un terreno pratico. L'interpretare e il rielaborare testi man mano sempre più complessi e un po' la vera sfida della classe seconda.

La media/voto della prova del 23/01 è stata 8,74, quella della prova di oggi 27/01, molto più complicata della precedente e andando avanti le prove saranno sempre più complete e difficili, è stata 7,8. 

Buoni risultati, ma che possono essere ulteriormente migliorati maturando una forma mentis adatta a questa tipologia di prove, un po' estranea alla tradizione didattica italiana, ma che rappresenta indubbiamente una sfida a fare sempre meglio.

Buon fine settimana

Abbiamo concluso la settimana costruendo insieme un testo partendo dalle sequenze, vedi pagina 51 del libro rosso delle letture, facendo alcuni esercizi di ascolto e infine esercitandoci in una prova Invalsi, stavolta un po' più complicata rispetto alle precedenti.

Per lunedì, oltre a imparare la filastrocca sui mesi scritta nel quaderno di Storia e Geografia, bisogna leggere pagina 54 del libro rosso delle letture e rispondere sul quaderno alle domande della sezione "Leggo e comprendo".
Per matematica completare  le pagg. 6 e 7 del libro blu degli esercizi.

A tutti voi l'augurio di un buon fine settimana.

in pausa....

Eccovi il lavoro svolto nei primi giorni della settimana.....per coloro che sono stati assenti....mi raccomando di ripassare bene le tabelline...la gara di rivincita a squadre ci attende....
Mi raccomando di esercitarsi con i giochi della Matemagica sul pc.....
Quando raggiungete la fine di ogni livello stampate la coppa.....coloriamo le pareti della nostra aula con i vostri traguardi!!!!!!

Proseguiamo...

Proseguiamo la settimana con un ulteriore lavoro di rinforzo sugli argomenti dell'accento e dell'apostrofo.

Stamattina abbiamo svolto collettivamente questa scheda analizzando insieme delle particolarità ortografiche, poi abbiamo verificato le competenze acquisite con un dettato ortografico.

Oggi abbiamo dato le penne a Daniel, Flavio e Alessandro. Daniel e Flavio sono stati molto bravi a seguire le indicazioni ricevute, hanno fatto tesoro dei consigli e un grande sforzo nel migliorare anche l'ordine e la forma, ci aspettiamo che questo sia solo un punto di partenza e un ulteriore stimolo per andare avanti. Alessandro, che nei giorni scorsi è stato assente, invece ha sempre prodotto elaborati molto corretti e con oggi ha confermato questa sua attitudine. A tutti e tre vanno i nostri complimenti e l'invito a continuare così.

Per concludere, di Storia abbiamo rivisto i mesi, lavorando a pagina 107 del libro delle discipline.

Comunicazioni

Vi ricordiamo che giovedì 22 gennaio, in occasione della festa del Santo Patrono di Agugliano, la scuola resterà chiusa.

Vi segnalo dei programmini per esercitarsi sulle doppie e sull'apostrofo, argomenti che nella classe seconda rappresentano indubbiamente uno scoglio talvolta piuttosto ostico. I programmi sono dei semplici eseguibili in Access, per usarli basta scaricarli e cliccare sull'icona all'interno delle cartelle.
Il materiale è scaricabile al seguente link.
Se ne raccomanda naturalmente l'uso nei momenti di tempo libero. Per qualsiasi informazione sul loro utilizzo, potete utilizzare la funzione commenti del blog.

Lunedì

Il planning di questa settimana comincia con un testo narrativo/regolativo. Oggi abbiamo lavorato sulla dettatura del testo e sulla comprensione, poi, per capire bene come funziona questa tipologia di testo, da domani cominceremo a lavorare sulla divisione in sequenze, facendo ricorso anche al testo regolativo per eccellenza: le ricette di cucina.

L'obiettivo del lavoro sulla comprensione dei testi è quello di stimolare una lettura attenta e approfondita, di imparare a cercare delle informazioni all'interno di un brano senza tralasciare il contesto e di arricchire il lessico (la risposta alle domande nel testo è spesso espressa con parole diverse). La peggior nemica in questi casi è sempre la fretta...

Margherita oggi ha ricevuto la sua prima penna, un meritatissimo premio per il suo impegno e per l'avere nel tempo raggiunto degli importanti traguardi sia da un punto di vista grafico che da un punto di vista sintattico e di correttezza degli elaborati.

A Margherita vanno i nostri complimenti.

Per quanto riguarda Storia, rispolveriamo i mesi dell'anno, sia imparando, per lunedì prossimo, questa filastrocca, sia lavorando sul sito baby-flash . 

Ricordiamo sempre che le risorse informatiche indicate di volta in volta in questo blog, sono un mezzo preziosissimo per l'attività di consolidamento ortografico e invitiamo a imparare-giocando come attività per il tempo libero.